Disertační práce se zabývá zjištěním, zkoumáním a představením způsobů integrace prvků výtvarné výchovy v literární výchově. Práce svým zaměřením reaguje na aktuální reformu českého školství, která propaguje interdisciplinární přístup ve vzdělávání. v teoretické části práce se zabýváme integrací literární a výtvarné výchovy v kurikulárních dokumentech a aktuálními přístupy ke zmíněné integraci v českém pedagogickém výzkumu. rovněž popisujeme pojetí integrace v nižsím sekundárním vzdělávání ve Francii. V páté kapitole prezentujeme názory a postoje žáků na intgegraci výtvarné výchovy v literární výchově, k jejichž zjištění jsme použili metodu dotazníku. Součástí této kapitoly je také česko-francouzské srovnání. V šesté kapitole se zabýváme způsoby integrace prvků výtvarné výchovy ve vybraných českých a francouzských učebnicích literární výchovy. V rámci šesté kapitoly na základě shrnutí poznatků získaných z odborné literatury, kurikulárních dokumentů, dotazníkového šetření a analýzy učebnic představujeme tři hlavní oblasti (a osm skupin) způsobů integrace prvků výtvarné výchovy v literární výchově. V závěru shrnujeme získané poznatky a nabízíme způsoby jejich možného využití v rámci pedagogické praxe v nižším sekundárním vzdělávání v ČR.The thesis deals with the ways of identification, research and presentation of the integration of the elements of the art education into the literature education. The focus of the thesis reacts to the current Czech educational reform, which publicize interdisciplinary approach to education. In theoretical part we are concerned with the integration of arts and literature education in the curriculum documents and with current approaches to above mentioned integration in Czech pedagogical research. We describe the French conception of the integration in their lower secondary education too. Fifth chapter presents pupils' opinions and attitudes to the arts integration into the literature education. The questionnaire method was used to get these information. There is a Czech - French comparison in that chapter too. In the sixth chapter we deal with arts integration into the selected Czech and French literature textbooks. On the basis of the summarizing the findings acquired in the literary sources, the curriculum documents, the questionnaire method and the textbooks analysis, we introduce three main areas (and eight groups) of ways of the arts integration into the literature education in the sixth chapter. In the conclusion, we summarize all the acquired findings and propose their utilization in the pedagogical praxis of the lower secondary education.