Mezipředmětové vztahy jsou v současných podmínkách českého školství nejpřijatelnější a nejvhodnější formou integrace přírodovědných oborů pro výuku na vyšším stupni gymnázia. Jejich uplatňování pomáhá zvyšovat efektivitu a kvalitu výukového procesu, motivuje a aktivizuje žáky. Chemie a fyzika jako přírodovědné vyučovací předměty na gymnáziu mají některé pojmy a tematické celky společné, což se odráží také v obsahu učebnic obou předmětů. Příklady nejčastějších mezipředmětových vztahů chemie a fyziky, se kterými se žáci setkají na vyšším stupni gymnázia, jsou: stavba látek a jejich fyzikálně-chemické vlastnosti, stavba atomu a molekuly, energie a teplo, elektrolýza, veličiny a jejich jednotky, obsah a metody přírodních věd. V rešeršní bakalářské práci je zpracován přehled mezipředmětových vztahů chemie a fyziky v současných středoškolských učebnicích pro gymnázia, je zhodnocena jejich úroveň a navržen způsob jejich optimalizace pro praktické využití ve výuce.Interdisciplinary relationships are the most acceptable and appropriate form of integration of science subjects for the classwork in higher level of grammar schools in the current conditions of the Czech education system. Their application helps to increase the efficiency and quality of the learning process and it also increases students motivation and activity. Chemistry and Physics (as the natural science subjects) share some terms and thematic unit, which is also reflected in the content of textbooks for both subjects. The examples of the most frequent interdisciplinary relationship between Chemistry and Physics are: the structure of substances and their physical-chemical qualities, structure of atoms and molecules, energy and heat, electrolysis, quantities and units, content and methods of science. In this thesis the overview of the interdisciplinary relationships between Chemistry and Physics in current secondary grammar school textbooks is elaborated. There is also the evaluation of their level and ways how to optimize them for practical use in classwork.