Cílem této práce je přiblížit diagnostiku rizikových dětí z hlediska specifických vývojových poruch učení. Právě diagnostické metody, které mohou být uplatňovány již v období předškolního věku, mohou zachytit možné problémy ve školních dovednostech a následným vhodným vedením mohou být odstraňovány a kompenzovány. Cílem výzkumného šetření bylo zjistit, které schopnosti a dovednosti jsou u dětí s odkladem školní docházky narušeny. Ukázalo se, že tyto děti dosahují v testových metodách velmi nízkých výsledků, z toho je nejvíce narušena schopnost fonematické diferenciace, rytmické reprodukce, dále oblast artikulační obratnosti, či schopnost tvoření rýmu.The objective of the work is explicate diagnostig specific developmental learning difficulties in pre-school children. Diagnostic methods, which could be used right in pre-school age might transcribe possible problems of skills in school. These problems might be removed and compensate. The objective of the research investigation was to find out, which skills and abilities are impared in pre-school children with school suspension. It was revealed that these children reach the test methods for very low results. The most impaired ability is the phonemic differentiation, rhythm reproduction, the area of articulatory skill, or ability to cold forming