Tato práce se zabývá zmapováním a porovnáním působení školy na rozvoj prosociálního chování u dětí mladšího školního věku. Druhým hlavním prostředím, do kterého se dítě v tomto věku dostává, je škola. Vzhledem k dnešní době, která s sebou přináší projevy násilí v různých formách, je třeba, aby byl také zde podporován rozvoj dobrých vztahů jako možnost prevence před projevy agresivity, šikany atd. Ve školách se této problematice věnuje předmět Etická výchova. Její působení na děti mladšího školního věku jsme zjišťovali ve výzkumné části práce. Zpracování výzkumu je převážně kvantitativní s doplňující kvalitativní studií, která zjišťuje smysl a účinnost Etické výchovy. Předpokládaný kladný vliv Etické výchovy na děti se nepodařilo prokázat, kvalitativně byla účinnost Etické výchovy potvrzena. V závěru práce jsou sepsána praktická doporučení pro rozvoj prosociálního chování ve školním prostředí.In this thesis we concentrated in charting and comparing, how does the school affect the development of prosocial behaviour of younger school aged children. In this age the second environment, in which is the child situated, is school. With regards to these days, which brings a different kinds of violence, is important to support the development of good relationships as a possibility of prevention from aggressiveness, chicane and etc. There is one subject in school, which is engaged in this dilemma ? Ethical education. We found out in our researching work, how it effects on younger school aged children. The research is realized by quantitative research, and also by qualitative research, which locate the sense and effect of the Ethical education. The hypothetical positive effect the Ethical education on children was not allowed to demonstrate, but in duality was the ethical education confirm. In the end there are composed the practical recommendation for the development of prosocial behaviour in the school environment.