Diplomová práce je zaměřena dramaerapeutickou intervenci u jedinců s mentálním postižením. Cílem diplomové práce je zjištění, zda aplikované prvky dramaterapie přispívají ke zlepšení emočního ladění žáků s mentální retardací. K zpracování diplomové práce bylo využito následujících metod: komparativní kompilace - studium a analýza odborné literatury, Kvalitativní metody: pozorování, kazuistiky, studium dokumentace klientů, rozhovor s odborným personálem MŠ, ZŠ a SŠ Credo o.p.s. Kvantitativní metody: znaménkový test První kapitola je zaměřena na vymezení pojmů mentální retardace a dětská mozková obrna, jejich klasifikaci a etiologii. Obsahem druhé kapitoly je seznámení se s teoretickým základem dramaterapie, definice a vymezení dramaterapie, paradivadelní systémy, hlavní pojmy užívané v dramaterapii, struktura dramaterapeutického procesu a přehled technik využitelných při dramaterapeutických sezení. Třetí kapitola je věnována Speciálnímu školství dle zákona o předškolním, základním, středním vyšším odborném a jiném vzdělávání 561/2004 a vyhlášky 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ve čtvrté kapitole je vytyčen cíl diplomové práce, stanoveny hypotézy, výzkumný problém, charakteristika použitých metod, průběh šetření, popis vybraného zařízení, charakteristika vybraných jedinců, vlastní šetření včetně výsledků šetření a závěru.The focus of this thesis is drama therapy intervention in people with mental handicap. The objective of this thesis is to accertain whether the applied elements of drama therapy contribute to improved emotional state of mentally retarded students. The following methods were used to compile this thesis: comparative compilation - study and analysis of subject matter literature, qualitative methods : observation, casuistry, study of client files, discussions with qualified personnel from MS,ZS and SS Credo o.p.s. quantitative methods: sign test. The thesis is divided into four chapters. In the first chapter, mental retardation and childhood cerebral palsy terminologies are defined, their classifications and etilogy. Second chapter contains the introduction of theoretical basis for drama therapy, related definitions, paratheatrical systems, main terminology used in drama therapy, structure of drama therapy process and overview of techniques used during drama therapy sessions. Chapter three is dedicated to Special Education provisions in legal acts 561/2004, pertaining to pre-school, primary and secondary education and 73/2005 pertaining to education of students with special needs as well as gifted students. In chapter four, the objective of this thesis is set, hypothesis given, methods characterized , the research process and chosen equipment and individuals described, research findings outlined and conclusions made.