Tato diplomová práce se zabývá tím, jak učitelky mateřských škol vnímají a řeší situace, kdy dítě během pobytu v MŠ vykazuje příznaky onemocnění. Zdraví dítěte je chápáno jako klíčová hodnota, kterou je třeba chránit v souladu s jeho nejlepším zájmem. Opakovaná nemocnost v kolektivních zařízeních však přináší řadu výzev - od praktických a komunikačních až po právní. Cílem práce je popsat způsoby identifikace nemoci, přijatá opatření, komunikaci s rodiči i dopad těchto situací na samotné učitele. Záměrem je zároveň nabídnout pro praxi doporučení, která mohou přispět ke zlepšení prevence, komunikace i rozhodovacích procesů v mateřských školách. Výzkum byl realizován formou kvalitativní případové studie v jedné mateřské škole. Této studie se zúčastnilo pět učitelek s různou délkou praxe. Tento přístup umožnil hlubší pochopení konkrétních postupů a vnímání profesní role při každodenní práci s dětmi v kontextu jejich zdraví a bezpečí.This thesis explores how preschool teachers perceive and respond to situations in which a child shows symptoms of illness during their time in kindergarten. A child's health is regarded as a key value that must be protected in accordance with their best interests. However, recurring illness in group care settings presents numerous challenges - from practical and communicative to legal ones. The aim of the thesis is to describe the ways in which illness is identified, the measures taken, communication with parents, and the impact these situations have on the teachers themselves. The intention is also to provide practical recommendations that may contribute to improved prevention, communication, and decision-making processes in kindergartens. The research was conducted as a qualitative case study in a single kindergarten and involved five teachers with varying lengths of professional experience. This approach enabled a deeper understanding of specific practices and the perception of the professional role in everyday work with children, particularly in the context of their health and safety.