Diplomová práce se zabývá využitím aktivizujících pomůcek a her ve výuce anglického jazyka u žáků s poruchami autistického spektra (PAS) na prvním stupni základní školy. Hlavním cílem práce bylo zmapovat zkušenosti speciálních pedagogů s využíváním těchto pomůcek, identifikovat osvědčené konkrétní pomůcky a hry, analyzovat specifické výzvy při jejich implementaci a posoudit jejich vliv na rozvoj jazykových kompetencí žáků. Výzkum byl realizován kvalitativní metodou prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s deseti speciálními pedagogy pracujícími s žáky s PAS. Výsledky prokázaly, že pedagogové mají převážně pozitivní zkušenosti s využíváním aktivizujících pomůcek, přičemž nejefektivnější jsou vizuální a manipulativní materiály, které respektují specifické kognitivní profily žáků s PAS. Výzkum identifikoval hlavní překážky implementace, zejména časovou náročnost přípravy a materiální omezení. Pomůcky pozitivně ovlivňují nejen jazykové dovednosti, ale i sociální a komunikační schopnosti žáků a významně zvyšují jejich motivaci k učení. Na základě zjištění byla formulována konkrétní doporučení pro pedagogickou praxi.The diploma thesis deals with the use of activating aids and games in teaching English to pupils with autism spectrum disorders (ASD) at the first level of primary school. The main aim of the work was to map the experiences of special educators with the use of these aids, to identify proven specific aids and games, to analyse specific challenges in their implementation and to assess their impact on the development of pupils' language competences. The research was carried out using a qualitative method through semi-structured interviews with ten special educators working with pupils with ASD. The results showed that educators have predominantly positive experiences with the use of activating aids, with the most effective being visual and manipulative materials that respect the specific cognitive profiles of pupils with ASD. The research identified the main obstacles to implementation, in particular the time-consuming nature of preparation and material limitations. The aids positively affect not only the language skills, but also the social and communication skills of pupils and significantly increase their motivation to learn. Based on the findings, specific recommendations for pedagogical practice were formulated.