Bakalářská práce si klade za cíl vymezit, zda a jaké aktivizační metody používají lektoři angličtiny ve výukových kurzech. Dále se zaměřuje na popis toho, jak se lektoři angličtiny dozvěděli o aktivizačních metodách a srovnává klady a zápory spojené s používáním a implementací aktivizačních metod. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. V teoretické části jsou uvedeny a vysvětleny důležité pojmy, jako aktivizační výuka, klasifikace aktivizačních metod, implementace aktivizačních metod do výuky a klady a zápory aktivizačních metod. Empirická část práce je založena na dotazníkovém šetření, které reprezentuje názor lektorů angličtiny ve výukových kurzech.The aim of the bachelor thesis is to determine whether and which activation methods are used by English teachers in their courses. It also focuses on describing how English lecturers have learned about activation methods and compares the pros and cons associated with the use and implementation of activation methods. The thesis is divided into theoretical and empirical sections. In the theoretical part, important concepts such as activation teaching, classification of activation methods, implementation of activation methods in teaching and pros and cons of activation methods are introduced and explained. The empirical part of the thesis is based on a questionnaire survey which represents the opinion of English language teachers in teaching courses.