Tato diplomová práce se zabývá diagnostickou metodou Rychlého jmenování obrázků (RAN) (Seidlová Málková, Smolík, 2014) a její následnou aplikací u žáků druhého ročníku na základní škole běžného typu a na základní škole logopedické. Práce je členěna na teoretickou a praktickou část. Teoretická část se věnuje vymezením základních pojmů (čtenářská gramotnost, čtení a psaní), prvopočátečnímu čtení a psaní, modelu čtení, diagnostice jazykového vývoje a rychlému jmenování obrázků RAN. V praktické části jsou stanoveny výzkumné cíle, problémy a hypotézy. Dále je popsán celkový průběh výzkumu, výzkumné metody a výzkumný vzorek. Testování se zúčastnilo celkem 60 žáků ze čtyř vybraných škol. Cílem bylo zjistit, jestli se vyskytují rozdíly mezi žáky ze základní školy logopedické a žáky ze základní školy běžného typu. Výsledky výzkumu jsou popsány v sedmé kapitole praktické části, kde dochází k ověřování platnosti stanovených hypotéz. Poslední kapitola v praktické části je věnována diskusi a interpretaci výsledků.This diploma thesis deals with the diagnostic method of rapid pictures naming (RAN) (Seidlová Málková, Smolík, 2014) and its subsequent application to second-year pupils at a regular primary school and a speech therapy primary school. The work is divided into a theoretical and a practical part. The theoretical part is devoted to the definition of basic terms (reading literacy, reading and writing), initial reading and writing, reading model, diagnosis of language development and rapid naming of RAN pictures. In the practical part, research goals, problems and hypotheses are set. The overall course of the research, research methods and the research sample are also described. A total of 60 pupils from four selected schools took part in the testing. The aim was to find out if there are differences between pupils from a speech therapy primary school and pupils from a regular type primary school. The research results are described in the seventh.