Cílem této práce je komparace názorů na pohybovou gramotnost ve vztahu k typu školy ve Zlínském kraji. Dotazníkové šetření proběhlo na Střední odborné škole v Luhačovicích a Sportovním gymnáziu ve Zlíně. Výzkumný soubor byl tvořen 105 žáky ve věku 15-19 let a 7 učiteli s průměrným věkem nad 45 let. Digitální dotazníky byly vyplňovány za pomocí mobilních telefonů. Získaná data byla statisticky zpracována a prostřednictvím získaných výsledků bylo zodpovězeno pět výzkumných otázek, které byly na počátku výzkumu stanoveny. Žáci i učitelé mají největší povědomí o pohybové gramotnosti spojené s životním stylem. Nejmenší povědomí vykazují ve vztahu k definici pohybové gramotnosti. Mezi žáky a učiteli existují rozdíly v porozumění konceptu pohybové gramotnosti. V odpovědích žáků nebylo dosaženo významně převažujícího počtu otázek s vyšším skóre ve prospěch jednoho nebo druhého typu školy. Mezi žáky střední odborné školy a sportovního gymnázia existují rozdíly ve vnímání jednotlivých otázek pohybové gramotnosti, nelze však říci, že by se významně lišili. Všichni respondenti sdílí názor, že pohybová gramotnost je důležitá.The aim of this work is to compare opinions on motor literacy in relation to the type of school in the Zlín Region. The questionnaire survey was conducted at the Vocational Secondary School in Luhačovice and the Sports Gymnasium in Zlín. The research group consisted of 105 pupils aged 15-19 and 7 teachers with an average age of over 45. Digital questionnaires were completed using mobile phones. The obtained data were statistically processed and the five research questions that were established at the beginning of the research were answered through the obtained results. Pupils and teachers have the greatest awareness of physical literacy linked to lifestyle. They show the least awareness in relation to the definition of movement literacy. There are differences in students' and teachers' understanding of the concept of motor literacy. Pupils' answers did not show a significantly predominant number of questions with higher scores in favor of one or the other type of school. There are differences in the perception of individual questions of motor literacy between the pupils of the secondary vocational school and the sports gymnasium, but it cannot be said that they differ significantly. All respondents share the opinion that motor literacy is important.