Diplomová práce se zaměřuje na vzdělávání žáků se čtyřmi vybranými vzácnými diagnózami ve škole zřízené dle § 16 odst. 9. Jedná se o Smith-Magenis syndrom, Lennox-Gastautův syndrom, Rubinstein-Taybi syndrom, Duchennova muskulární dystrofie. V teoretické části jsou tato vzácná onemocnění popsána i se zaměřením na možnosti edukace žáků s těmito vzácnými onemocněními. Praktická část představuje výzkumné šetření využívající kvalitativní strategii a k zajištění triangulace dat metody polostrukturované interview, obsahovou analýzu dokumentů a pozorování. Ve výzkumném šetření se zaměřujeme na konkrétní metodické postupy, využívané didaktické prostředky i komunikační strategie a systémy u edukace těchto žáku. Také odhalujeme specifika vyplývající pro učitele při vzdělávání těchto žáků a charakteristické projevy chování žáků. Sledovány jsou také snahy a aktivity rodičů rozvíjející kompetence jejich dítěte.This thesis focuses on the education of students with four selected rare diagnoses in a school established according to § 16 paragraph 9. Specifically, these diagnoses include Smith-Magenis syndrome, Lennox-Gastaut syndrome, Rubinstein-Taybi syndrome, and Duchenne muscular dystrophy. The theoretical part describes these rare conditions, emphasizing the possibilities of educating students with these rare diagnoses. The practical part presents a research investigation utilizing a qualitative strategy and employing methods such as semi-structured interviews, content analysis of documents, and observations to ensure data triangulation. The research investigates specific methodological approaches, instructional tools, communication strategies, and systems used in educating these students. It also reveals the specifics affecting teachers in educating these students and the characteristic behaviors of the students. Efforts and activities of parents aimed at developing their children's competencies are also examined.