Diplomová práce se zabývá hodnocením klinického výukového prostředí ze strany žáků střední zdravotnické školy. Teoretická část sumarizuje poznatky o prožívání stresu žáků v prostředí klinické praxe a faktorech determinujících hodnocení klinického prostředí. Cílem diplomové práce je sumarizace poznatků o prožívání stresu žáků v klinickém prostředí, popis hodnocení klinického prostředí a spolupráce s mentorem u žáků střední zdravotnické školy v průběhu praktické výuky na interních pracovištích poskytovatelů zdravotnických služeb. Výzkumné šetření bylo realizováno kvantitativní metodou, jednalo se o průřezovou deskriptivní studii. Data byla získána pomocí standardizovaných dotazníků s využitím hodnotících škál. Výzkumný vzorek tvořilo 116 respondentů oslovených na třech středních zdravotnických školách v Moravskoslezském kraji. Byl potvrzen vzájemný vztah mezi hodnocením klinického prostředí žáky středních zdravotnických škol a prožíváním stresu v průběhu realizace souvislé praxe na interních výukových pracovištích. Celkově byla klinická výuková pracoviště hodnocena kladněji žáky ve 4. ročníku studia oproti 3. ročníku, zároveň byl prokázán signifikantní rozdíl zvýšeného působení stresorů u žáků 4. ročníku. Žáci ve 4. ročníku uváděli statisticky významnější emocionální projevy stresu v klinickém výukovém prostředí. Nejčastěji volenou copingovou strategií napříč ročníky bylo řešení problémů. Výsledky potvrzují možnost využití standardizovaných hodnotících nástrojů CLES + T, PSS, PPSRS a CBI pro hodnocení interních klinických výukových pracovišť a prožívání stresu u žáků studijního oboru Praktická sestra v prostředí středních zdravotnických škol v ČR.The diploma thesis deals with the evaluation of the clinical learning environment by students of the secondary nursing school. The theoretical part summarizes the knowledge of stress experienced by students in the clinical learning environment and the factors determining the evaluation of the clinical learning environment. The aim of the diploma thesis is to summarize the knowledge of experiencing stress by students in the clinical environment, description of the evaluation of the clinical environment and cooperation with a mentor and students of the secondary nursing school during practical training at the internal workplaces of healthcare service providers. The research was carried out using a quantitative method, it was a cross-sectional descriptive study. Data were obtained using standardized questionnaires using rating scales. The research sample consisted of 116 respondents approached from three secondary nursing schools in the Moravian-Silesian Region. A mutual relationship was confirmed between the assessment of the clinical environment by the students of secondary nursing schools and their stress experience stress occurring during the implementation of continuous practice at internal learning workplaces. Overall, clinical learning environment was evaluated more positively by students in the 4th year of study compared to the 3rd year, at the same time a significant difference of increased exposure to stressors among the 4th year students was demonstrated. Students in the 4th grade reported statistically more significant emotional manifestations of stress in the clinical learning environment compared to students in the 3rd grade. The most frequently chosen coping strategy across the years was problem solving. The results confirm the possibility of using the standardized evaluation tools CLES + T, PSS, PPSRS and CBI for the evaluation of internal clinical teaching workplaces and the experience of stress among students graduating as a Practical Nurse in the environment of secondary nursing schools in the Czech Republic.