Tato diplomová práce se zabývá výukou zdvořilosti u studentů angličtiny jako cizího jazyka. Zkoumá účinnost pedagogické intervence, konkrétně deduktivního a induktivního přístupu s explicitními instrukcemi, při zvyšování pragmatické kompetence českých žáků 9. ročníku a zaměřuje se na přiměřenou míru zdvořilosti v žádostech. Teoretická část se věnuje pragmatice, zdvořilosti a žádostem. Praktická část popisuje výzkum využívající pretest a posttest design s kontrolní skupinou, a to v rámci kvaziexperimentálního designu.This diploma thesis deals with teaching politeness to EFL learners. It investigates the effectiveness of pedagogical intervention, specifically deductive and inductive approaches with explicit instructions, in enhancing the pragmatic competence of Czech 9th-grade learners, focusing on the appropriate degree of politeness in requests. The theoretical part explores pragmatics, politeness, and requests. The practical part describes research utilising a pre-test and post-test control group design as part of the quasi-experimental design.