Práce se zabývá anglicky psanou poezií první světové války a jejím využití ve výuce anglického jazyka a dějepisu. Teoretická část práce prozkoumává tvorbu tří válečných básníků (Rupert Brooke, Wilfred Owen, Siegfried Sassoon) a určuje jejich rozdílné pohledy na tento konflikt. Následně práce zkoumá argumenty podporující a limitující edukační využití této poezie a předkládá návrhy možného využití v kontextu rozvoje historického myšlení. Praktická část práce popisuje badatelsky orientovaný výukový blok, který využívá model E-U-R a je vyučován v anglickém jazyce metodou CLIL. Výukový blok je zhodnocen studenty za pomoci dotazníku a jeho výsledky využity při návrhu možných zlepšení.This thesis deals with English-written poetry of World War I and its use in English and history lessons. The theoretical part of the thesis explores work of three war poets (Rupert Brooke, Wilfred Owen, Siegfried Sassoon) and establishes their differing perspectives on the conflict. Subsequently, work examines arguments which support or limit the educational use and presents the possible employment in context of historical thinking development. The practical part of the thesis describes an inquiry-based lesson block, which uses E-R-R model and is taught in English with the help of CLIL. The lesson block is evaluated by students through a questionnaire and obtained data is used for suggestion of possible improvements.