Disertační práce se zaměřuje na rozvoj profesních kompetencí učitelů AJ v rámci pregraduálního vzdělávání učitelů AJ z pohledu užití sociolingvistických teorií s tím, že komunikace s žáky ve výuce AJ byla autorem stanovena jako primárně zkoumaný jev. Práce je rozdělena na teoretickou část, empirickou část, část věnovanou výstupům práce, část věnovanou diskusi, závěrečnou část a přílohovou část. Vzhledem k zaměření disertační práce na užití sociolingvistických teorií jsou teoretická východiska sociolingvistiky uváděna v teoretické části postupně ve vztahu k jednotlivým kompetenčním požadavkům na výkon profese učitele AJ v kontextu primárně zkoumaného jevu komunikace s žáky ve výuce AJ. Empirická část práce je věnována kvalitativně koncipovanému výzkumnému šetření, jehož realizace byla rozložena do čtyř fází. První fáze byla přípravná se zaměřením na zjišťování vnímání míry osvojení profesních kompetencí budoucími učiteli AJ a druhá fáze se soustředila na komparativní analýzu obsahu studijních programů učitelství AJ na vybrané vysoké škole v ČR a USA se zaměřením na sociolingvistiku. Třetí fáze se zabývala rozhovory s učiteli AJ o významu profesních kompetencí učitele AJ v praxi se zaměřením na komunikaci ve výuce AJ, a to z hlediska vztahu k pregraduální přípravě budoucích učitelů AJ. Čtvrtá fáze se věnovala videostudii záznamů výuky AJ, v rámci které byla provedena analýza diskurzu výuky AJ z autentických videonahrávek pořízených na vybraných ZŠ. Poznatky získané v teoretické části a výsledky vycházející z výzkumných šetření empirické části práce byly využity k realizaci výstupů a dosažení stanovených cílů práce. Hlavním cílem disertační práce bylo vytvořit návrh integrace výstupů práce - vlastního komplexního modelu profesního profilu učitele AJ, profesního portfolia budoucího učitele AJ, sylabů vybraných disciplín a nově vytvořené disciplíny - do studijního programu se specializací na pregraduální vzdělávání učitelů AJ s možností využití na vysokých školách v ČR i zahraničí.The dissertation focuses on the development of professional competencies of English teachers in English teacher training programs from the perspective of the use of sociolinguistic theories. For the purposes of the dissertation, the author has identified communication with students in English lessons as the primary phenomenon of investigation. The dissertation is divided into a theoretical part, an empirical part, a results section, a discussion, a conclusion and an appendix. Due to the focus of the dissertation on the use of sociolinguistic theories, the theoretical background of sociolinguistics is presented in the theoretical part sequentially in relation to the individual competence requirements for the profession of an English teacher in the context of the primarily investigated phenomenon. The empirical part of the dissertation is devoted to a qualitatively designed research investigation, the implementation of which was divided into four phases. The first phase was a preparatory one, aimed at investigating the perception of the degree of acquisition of professional competencies by future teachers of English. The second phase focused on a comparative content analysis of English teacher training programs at selected universities in the Czech Republic and the USA, with an emphasis on sociolinguistics. The third phase involved interviews with English teachers about the importance of English teachers' professional competencies in practice, with a focus on communication in English lessons in relation to the English teacher training programs. The fourth phase was devoted to a video study of English lessons, in which the discourse of English lessons was analysed from authentic video recordings made in selected elementary schools. The knowledge gained in the theoretical part and the results from the research of the empirical part were used to realize the outcomes of the dissertation and fulfil the objectives. The main aim of the dissertation was to develop a proposal for the integration of the outputs of the dissertation - an original and comprehensive model of a professional profile of an English teacher, a professional portfolio of a future English teacher, syllabuses of selected disciplines and a newly created discipline - into a study program specialised in English teacher training with possible use at universities in the Czech Republic and abroad.