Diplomová práce zachycuje jedinečné prostředí malotřídní školy v procesu inkluzivního vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Teoretická část diplomové práce charakterizuje podstatu malotřídních škol a jejich přínos. S přirozeně heterogenním prostředím malotřídních škol úzce souvisí inkluzivní vzdělávání žáků. Druhá kapitola zahrnuje především legislativní rámec procesu společného vzdělávání. Uvádí systémovou podporu inkluzivního vzdělávání, popisující podpůrná opatření v praxi. V závěru vymezuje stěžejní podmínky úspěšného inkluzivního vzdělávání. Praktická část navazuje na uvedené podmínky, vedoucí k přirozenému inkluzivnímu vzdělávání, kvalitativním výzkumem v konkrétní malotřídní škole. Výzkum je zaměřen na dva záměrně vybrané probandy. Pro komplexní získání dat je užita metoda analýzy dokumentů, zúčastněného pozorování a vedení polostrukturovaných rozhovorů. Hlavním znakem je přirozenost a dlouhodobost. Získané informace jsou analyzovány ve dvou případových studiích, věnovaných jednotlivým žákům malotřídní školy v procesu inkluzivního vzdělávání s podpůrnými opatřeními. Závěr práce je věnován diskuzi nad výsledky výzkumu.The diploma thesis captures the unique environment of a small-class school in the process of inclusive education of pupils with special educational needs. The theoretical part of the diploma thesis characterizes the essence of small-class schools and their contribution. Inclusive education of pupils is closely related to the naturally heterogeneous environment of small-class schools. The second chapter mainly includes the legislative framework of the joint education process. It presents systemic support for inclusive education, describing support measures in practice. In the end, it defines the crucial conditions for successful inclusive education. The practical part follows up on the mentioned conditions, leading to natural inclusive education, with qualitative research in a specific small-class school. The research is focused on two intentionally selected probands. The method of document analysis, participant observation and conducting semi-structured interviews is used for comprehensive data acquisition. The main feature is naturalness and long term. The information obtained is analyzed in two case studies, dedicated to individual pupils of a small school in the process of inclusive education with support procuration. The conclusion of the work is devoted to a discussion over the research results.