Diplomová práce je zaměřena na technické hry a hračky z pohledu genderu v mateřské škole. Práce je rozdělena do dvou částí. První část je teoretická, zaměřená primárně na teoretický úvod do dané problematiky - upevnění významu technických her a hraček, příklady, vývoj a význam. Dále se zabývá technickými hrami a hračkami v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání a jeho vytyčením cílových kategorií pro děti ukončující předškolní vzdělávání. Nelze opomenout polytechnické vzdělávání a jeho souvislost s technickými hrami a hračkami, možnost využití metod, principů, vymezení rolí učitelů a také možnosti hodnocení. Další oblastí je problematika genderu, a to konkrétně v prostředí předškolního vzdělávání. Nahlíží se na vývoj socializace dětí, rozdílnou hru dívek a chlapců a také pohlíží přímo na mateřskou školu a v ní genderovou rovnost a rozložení. Druhá, praktická část obsahuje výzkum realizovaný na základě kvantitativní metody exploračního charakteru - dotazníkového šetření. Slouží k zjištění, jakým způsobem učitelé v mateřské škole pracují s technickou hrou a hračkou a jakým způsobem začleňují technickou hru a hračku do výchovně-vzdělávacího procesu v mateřské škole v kontextu genderu dětí. Závěr je doplněn i doporučením k dalšímu využití zjištěných dat.The diploma thesis is focused on technical games and toys in view of gender in kindergarten. The work is divided into two parts. The first part is theoretical, focused primarily on a theoretical introduction to the given issue - establishing the meaning of technical games and toys, examples, development and meaning. It also deals with technical games and toys in the context of the Framework Educational Program for Pre-shool Education and its definition of target categories for children finishing preschool education. Polytechnic education and its connection with technical games and toys, the possibility of using methods, principles, defining the roles of teachers and also the possibility of evaluation cannot be neglected. Then is the issue of gender, specifically in the environment of preschool education. It looks at the development of children's socialization, the different play of girls and boys, and also looks directly at kindergarten and its gender equality and distribution. The second, practical part contains research carried out on the basis of a quantitative method of an exploratory character - a questionnaire survey. It serves to find out how teachers in kindergarten work with technical games and toys and how they integrate technical games and toys into the educational process in kindergarten in the context of children's gender. The conclusion is supplemented with a recommendation for the further use of the identified data.