Předmětem zkoumání byly postoje učitelů k vybraným výukovým metodám. Práce předkládá kvantitativní studii, ve které byl uplatněn deskriptivní korelační design. Studie byla realizována u souboru 32 odborných učitelů oboru Praktická sestra středních zdravotnických škol ve Zlínském a Jihomoravském kraji. Ke sběru dat byl využit nástroj vlastní konstrukce, vytvořený pomocí metody sémantického diferenciálu se škálou. Data byla sbírána prostřednictvím online formuláře k těmto konkrétním jevům: postoje učitelů oboru Praktická sestra k 10 vybraným výukovým metodám a frekvence využívání výukových metod. Výukové metody byly hodnoceny ve třech kategoriích - klasické, aktivizační a komplexní. Jednotlivé postoje jsou popisovány ve třech dimenzích náročnost, emocionální uspokojení a dynamika. K vyhodnocení dat byly využity metody deskriptivní statistiky (aritmetický průměr, výpočty četností a relativní četnosti, Pearsonův korelační koeficient). V rámci induktivní statistiky byl využit Studentův t-test významnosti korelačního koeficientu a pořadový test Mann-Whitneyho.The subject of the study was teachers' attitudes towards the selected teaching methods. The thesis presents a quantitative study in which a descriptive correlational design was applied. The study was carried out with a group of 32 professional teachers of practical nursing in secondary medical schools in the Zlín and South Moravia regions. A self-constructed instrument, created using the semantic differential method with scaling, was used to collect data. Data were collected through an online form on the following specific phenomena: attitudes of teachers of practical nursing towards 10 selected teaching methods and frequency of use of teaching methods. Teaching methods were evaluated in three categories - classical, activation and comprehensive. Individual attitudes are described in three dimensions of difficulty, emotional satisfaction and dynamism. Descriptive statistics methods (arithmetic mean, frequency and relative frequency calculations, Pearson correlation coefficient) were used to evaluate the data. Inductive statistics used Student's t-test for significance of correlation coefficient and Mann-Whitney ordinal test.