Bakalářská práce se zabývá rozvojem komunikace u dětí s poruchami autistického spektra v mateřské škole. Toto téma autorku oslovilo na základě speciálně pedagogických praxí. Cílem bakalářské práce je zjistit, jak jsou ve vybraných speciálních či běžných mateřských školách rozvíjeny komunikační schopnosti u dětí s poruchami autistického spektra. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část se zabývá především komunikací, vymezením problematiky poruch autistického spektra, popisuje systémy alternativní a augmentativní komunikace a nastiňuje předškolní vzdělávání. Praktická část je založena na základě kvalitativního výzkumu. Autorka použila pro získání sběru dat metodu interpretace a analýzy polostrukturovaných rozhovorů s účastníky z mateřských škol. Výsledky především poukazují na rozdíly v informovanosti a znalostech učitelů pracujících v běžné mateřské škole a odlišných postupech či zařazování vhodných komunikačních systémů u dětí s PAS. Diskuze dokazuje, že výpovědi účastníků rozhovoru se obvykle shodují s teoretickými podklady.The bachelor thesis deals with the development of communication in children with autism spectrum disorders in kindergarten. This topic was addressed to the author on the basis of her special education practice. The aim of the bachelor thesis is to find out how communication skills are developed in children with autism spectrum disorders in selected special or mainstream kindergartens. The thesis is divided into theoretical and practical parts. The theoretical part deals mainly with communication, defines the problems of autism spectrum disorders, describes alternative and augmentative communication systems and outlines preschool education. The practical part is based on qualitative research. The author used the method of interpretation and analysis of semi-structured interviews with participants from kindergartens to collect data. In particular, the results highlight the differences in the awareness and knowledge of teachers working in mainstream kindergartens and the different practices or inclusion of appropriate communication systems for children with PAS. The discussion demonstrates that interviewees' statements usually coincide with the theoretical underpinnings.