Diplomová práce s názvem "Mediální výchova jako prvek sociální pedagogiky" a podtitulem "Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení" pojednává o dnes vším prostupujících médiích ve vztahu k mediální gramotnosti žáků druhého stupně základních škol a stejně věkově vyspělých studentů osmiletých gymnázií (dále i jako "mládež"). Diplomová práce přináší zjištění o jednotlivých aspektech souvisejících s úrovní mediální gramotnosti mládeže, a to prostřednictvím kvantitativního výzkumu, který porovnává mj. možné rozdílnosti u mládeže studující v městě (Brno) a na maloměstě, resp. na venkovském prostředí, a to u škol regionálně spadajících do Jihomoravského kraje. Teoretická část práce se zabývá médii, jejich místem ve školním prostředí i mimoškolních aktivitách, jakož i kritickým čtením a jeho úskalími. Empirická část zkoumá, zda a jakým způsobem se vybrané aspekty sociální pedagogiky (jako lokalita, způsob trávení volného času, vliv rodiny a prostředí) spolupodílejí na úrovni mediální gramotnosti mládeže.The thesis entitled "Media Education as an Element of Social Pedagogy" and subtitled "Critical Reading and Perception of Media Messages" deals with the all-pervasive media today in relation to media literacy of second grade primary school students and equally aged students of eight-year high schools (hereafter referred to as "youth"). The thesis presents findings on individual aspects related to the level of media literacy of youth through quantitative research, which compares, among other things, possible differences between youth studying in the city (Brno) and in small towns or rural areas, in schools regionally falling within the South Moravian Region. The theoretical part of the thesis deals with media, their place in the school environment and extracurricular activities, as well as critical reading and its pitfalls. The empirical part examines whether and how selected aspects of social pedagogy (such as location, leisure time, family and environmental influences) contribute to the level of media literacy among young people.