Diplomová práce je zaměřena na vzdělávání zdravotnických pracovníků formou e-learningu. Předkládá dostupné publikované poznatky vzdělávání zdravotnických pracovníků, jejich motivaci k dalšímu profesnímu vzdělávání a celoživotnímu učení. Nedílnou součástí výše uvedeného jsou on-line vzdělávací technologie, formy e-learningu a jeho praktické využití. Výzkumné šetření předkládá kvantitativní výzkum, jehož cílem je ověřit, zda e-learning plně nahrazuje prezenční formu vzdělávání a analýzu vybraných oblastí vzdělávání formou e-learningu u zdravotnických pracovníků. Data byla získána pomocí dotazníku vytvořeného autorkou diplomové práce. Zkoumaný soubor byl tvořen 205 respondenty z akreditovaného zdravotnického zařízení v České republice. Bylo prokázáno, že přijetí e-learningového vzdělávání se různí dle úrovně dosaženého vzdělání, prohloubení znalostí oproti prezenční formě na dosaženém vzdělání není závislé a uživatelská přijatelnost zpracovaných kurzů má vztah k úrovni dosaženého vzdělání. Ze statistických údajů též vyplývá, že uživatelskou přijatelnost neovlivňuje věk respondentů.This dissertation is focused on the training of medical staff in the form of e-learning. It presents available information published on the training of medical staff, their motivation for further professional education and lifelong learning. Inseparable parts of the above mentioned are on-line educational technologies, forms of e-learning and its practical usage. The research presents quantitative investigation whose goal is to verify if the e-learning fully replaces in-attendance schooling, and at the same time also the analysis of selected areas of e-learning schooling with medical staff. The data were acquired via questionnaire made by the authoress of this dissertation. The examined file consists of 205 respondents from an accredited medical institution in the Czech Republic. It was proved that the acceptance of the e-learning schooling varies according to the level of received education, the deepening of knowledge in comparison with the in-attendance schooling does not depend upon the received education, and the user acceptance of elaborated courses relates to the level of received education. It also follows from the statistical data that the respondents' ages do not influence the user acceptance.