Bakalářská práce se zabývá knihou, která je využita jako nástroj pro rozvoj čtenářské pregramotnosti u dětí předškolního věku. Čtenářská pregramotnost je rozvíjena na základě čtenářských strategií. Teoretická část se zabývá vymezením pojmu předškolní věk a jeho specifiky vzhledem ke čtenářské pregramotnosti. Práce se zabývá vymezením čtenářské pregramotnosti, jejími cíli, oblastmi, strategiemi, podmínkami a vzájemnou spoluprací rodiny a mateřské školy. V kontextu s rozvojem čtenářské pregramotnosti zde nalezneme i kritéria při výběru knih a inspirační zdroje. Praktická část se věnuje kvalitativnímu výzkumu. Data jsou sbírána na základě zúčastněného pozorování a skupinového rozhovoru. Cílem práce je zjistit, jaký základ čtenářské pregramotnosti má výzkumný soubor dětí Mateřské školy Radiměř. V práci byl vypracován týdenní metodický materiál, který byl následně v praxi ověřen. V příloze jsou fotografie vytvořených a v praxi ověřených aktivit či pomůcek.The bachelor thesis deals with a book that is used as a tool for the development of reading preliteracy in preschool children. Reading preliteracy is developed on the basis of reading strategies. The theoretical part deals with the definition of the term preschool age and its specifics with respect to reading preliteracy. The thesis deals with the definition of reading preliteracy, its goals, areas, strategies of conditions and mutual cooperation of family and kindergarten. In the context of the development of reading preliteracy, there are also criteria for the selection of books and sources of inspiration. The practical part is devoted to qualitative research. The data is collected on the basis of participating observation and group interview. The aim of the thesis is to find out what the basis of reading preliteracy has a research set of children of the Radiměř kindergarten. A weekly methodological program was developed in the thesis, which was subsequently verified in practice. Attached are photographs of created and in practice verified activities or aids.