Výzkumů zabývající se deficity dílčích funkcí u dětí předškolního věku je poměrně nedostatek, vzhledem k důležitosti hloubkového poznání této problematiky, a ještě méně se jich zabývá pohlavní odlišností. Proto se stalo cílem této práce zjistit rozdíly v deficitech dílčích funkcí mezi chlapci a děvčaty předškolního věku v Olomouci. Na tomto základě proběhlo testování míry rozvinutí dílčích funkcí předškolních dětí ve věku od 5 do 7 let, metodou Deficitů dílčích funkcí autorky Brigitte Sindelar, v několika mateřských školách nacházejících se na zmiňovaném území. Diagnostika se konkrétně zaměřila na oblast zrakového a sluchového vnímání, prostorové orientace a intermodality. Výsledky práce se však neshodují s očekáváním o existenci statisticky významných rozdílů mezi dívkami a chlapci předškolního věku v deficitech dílčích funkcí. A to jak po stránce naměřeného času pro splnění úkolu, tak získaným počtem bodů. Tato studie tedy přináší poznatek o vyrovnaných schopnostech dílčích funkcí chlapců a děvčat a otevírá možnosti pro hlubší zkoumání rozdílů pohlaví u dětí předškolního věku. Zároveň ukázala na přílišnou jednoduchost zvoleného diagnostického materiálu, neboť většina respondentů dosáhla nadprůměrného bodového ohodnocení za časový úsek, který byl značně před deklarovanou hodnotou. Současně se práce také věnuje otázce, na jakém základě jsou chlapcům častěji udělovány odklady povinné školní docházky, když je úroveň jejich dílčích funkcí srovnatelná s děvčaty.There is a relative dearth of research on deficits of partial functions in preschool children, given the importance of in-depth understanding of this issue, and even less on gender differences. Therefore, the aim of this study was to investigate the differences in deficits of partial functions between boys and girls of preschool age in Olomouc. On this basis, testing of the degree of development of partial functions of preschool children aged 5 to 7 years, using the method of Partial Function Deficits by Brigitte Sindelar, was carried out in several kindergartens located in the mentioned territory. The diagnostics specifically focused on visual and auditory perception, spatial orientation and intermodality. However, the results of the work do not coincide with the expectation of the existence of statistically significant differences between girls and boys of preschool age in the deficits of partial functions. Both in terms of the measured time for complete the task and the number of points obtained. Thus, this study provides insight into the balanced partial functions of boys and girls and opens up possibilities for further exploration of sex differences in preschool children. At the same time, it revealed the over-simplicity of the chosen diagnostic material, as most respondents scored above average for a time period that had a considerable lead over the stated value. Simultaneously, the work also addresses the question of the basis on which boys are more often granted postponement of school attendance when their level of partial functions is comparable to that of girls.