Diplomová práce se zabývá školní připraveností předškolních dětí na přechod do základní školy. Cílem práce bylo analyzovat úroveň připravenosti dětí z městských a vesnických mateřských škol a porovnat, zda jsou v připravenosti těchto dětí rozdíly. Teoretická část se zabývá charakteristikou předškolního věku z pohledu vývojové psychologie. Práce se také věnuje přípravě dítěte na povinnou školní docházku a zahrnuje i Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Dále vymezuje pojmy školní zralost, školní připravenost, školní nezralost a školní nepřipravenost. Práce se také zabývá hlavními činiteli, kteří připravenost dětí ovlivňují. Stěžejní částí je popis školní diagnostiky dítěte, která se zabývá oblastmi školní připravenosti dětí. Empirická část popisuje a vyhodnocuje výzkumné šetření, které se zabývá úrovní připravenosti dětí z městských a vesnických mateřských škol z pohledu předškolních pedagogů. Výzkumné šetření je také zaměřeno na oblasti, které dětem dělají největší problémy, a na odklad povinné školní docházky. Výzkum byl realizován prostřednictvím dotazníkového šetření.This diploma thesis focuses on school readiness of preschool children for the transition to primary school. The aim of the thesis is to analyse the level of readiness of urban and country preschool children and to compare the differences. The theoretical part of the thesis deals with the characteristics of preschool age from the perspective of developmental psychology. The thesis also concentrates on preparation of children for compulsory education and includes The Framework Educational Programme for Preschool Education. Moreover, it defines the concepts of school maturity, school readiness, school immaturity and school unreadiness. In addition, the thesis focuses on the main factors which influence the readiness. The crucial part of the thesis is the description of school diagnostics of a child which deals with the school readiness spheres. The empirical part of the thesis interprets and evaluates the results of the survey which focuses on the level of school readiness of urban and country preschool children in the perspective of preschool teachers. The survey also concentrates on spheres the children mostly struggle with and on delayed school enrolment. The survey was conducted in the form of a questionnaire.