Tato práce je věnována zkušenostem lektorů s vedením distančních dramatických kroužků. Teoretická část je členěna do čtyř kapitol, ve kterých je postupně popsána volnočasová pedagogika, principy a přínos dramatické výchovy, distanční vzdělávání a podobné výzkumy. V praktické části byla stanovena výzkumná otázka: jaké jsou zkušenosti lektorů s vedením distančních dramatických kroužků. Pro tento účel byl zvolen kvalitativní design výzkumu realizovaný prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů. Do analýzy byly zahrnuty rozhovory čtyř respondentek. Data byla zpracovaná pomocí interpretativní fenomenologické analýzy. Z výsledků vyplynulo, že distanční dramatické kroužky sloužily hlavně ke zprostředkování sociálního kontaktu a odreagování. Osvědčilo se zakládat kroužek na společné práci nebo sdílení s ostatními. Jako problematické se ukázalo zadávání domácích úkolů a různá specifika distanční formy práce. Lektorky motivovala pozitivní zpětná vazba účastníků a jejich účast.This thesis is dedicated to the experience of lecturers in leading distance leisure time drama classes. The theoretical part is divided into four chapters that gradually describe leisure time pedagogy, principles and benefits of creative drama, distance education and similar research. In the practical part, a research question was set: what is the experience of lecturers in leading distance drama classes. For this purpose, a qualitative research design implemented through semi-structured interviews was chosen. Interviews of four respondents were included in the analysis. The data were processed using interpretive phenomenological analysis. The results showed that distance drama classes served mainly to mediate social contact and relaxation of students. It proved beneficial to set up a drama class based on team work or sharing. On the other hand, assigning homework and the actual distance form of work and its specifics turned out to be the most challenging aspects. The lecturers were motivated by the positive feedback from the participants and their participation.