Bakalářská diplomová práce se zabývá otázkou, v jakých aspektech a složkách se liší sebepojetí dětí mladšího školního věku s vývojovou dysfázií ve srovnání s dětmi bez diagnózy vývojové dysfázie. Pro účely studie byl zvolen kvantitativní typ výzkumu. Hlavním nástrojem pro sběr dat byl užit Dotazník sebepojetí dětí a adolescentů Piers-Harris 2 (PHCSCS-2). Výzkumný soubor tvoří 64 respondentů - dětí ve věku od 9 do 12 let, rozdělených do dvou vyrovnaných výzkumných skupin: experimentální skupinu tvoří děti mladšího školního věku s dg. vývojové dysfázie a bez dalších přidružených postižení, a kontrolní skupinu pak mladší školáci s fyziologickým vývojem řeči. Pro naplnění výzkumných cílů bylo stanoveno 7 hypotéz. Statistickým testováním bylo zjištěno, že děti s vývojovou dysfázií dosahují statisticky významně nižšího sebepojetí ve třech subškálách sebepojetí z celkových šesti oproti kontrolní skupině; dále bylo prokázáno signifikantně nižší celkové sebepojetí (TOT) u dětí s vývojovou dysfázií oproti jejich intaktním vrstevníkům. Na základě výsledků lze tedy konstatovat, že diagnóza vývojové dysfázie se negativně promítá do sebepojetí dětí mladšího školního věku.The present thesis is focused on question about differences in Self-concept between children with developmental language disorder and children with physiological developmental of speech. This study uses a quantitative design. Piers-Harris Children´s Self-Concept Scale 2 (PHCSCS-2) was used as the main research method. The research sample consists of 64 respondents - children aged 9 - 12 and which were divided on two equivalent groups: the experimental group consists of primary school age children with only developmental language disorder, the control group consists of their peers with physiological developmental of speech. We created 7 research hypothesis. By statistical analysis was found out that children with developmental language disorder scored significantly lower in three of six subscales of self-concept compared with the control group. Children with developmental language disorder also scored significantly lower in total score (TOT) of self-concept. Based on the results we can proclaim developmental language disorder has a negative influence on children´s self-concept.