Lektorský scénář je označován jako kontrolní prvek lektorské činnosti, který vede k různorodosti výukových metod a tvoří myšlenkovou oporu lektora při průběhu vzdělávací aktivity. Příprava a vysvětlení lektorského scénáře je také povinnou částí zkoušek profesní kvalifikace Lektor dalšího vzdělávání na českém pracovním trhu. Podmínkou zdárného složení kvalifikační zkoušky je část učebního plánu rozepsat do lektorského scénáře, zvolit vhodnou metodu vzdělávání v souladu se scénářem a vybrat adekvátní didaktické pomůcky. Cílem práce je vytvoření a použití tohoto dokumentu pro systemizaci práce lektora. Teoretická část nabízí pohled na časovou neohraničenost učení, zdůvodňuje motivaci i nutnost celoživotního vzdělávání, popisuje jednotlivé fáze vzniku lektorského scénáře a vysvětluje vliv profesionálního výkonu lektora na proces dalšího vzdělávání u dospělého jedince. Výzkumná část, prostřednictvím kvalitativního výzkumu, odpovídá na otázky, do jaké míry se lektorský scénář stává podpůrným a kontrolním mechanismem lektorské činnosti, a kdy je potřeba využít lektorskou intuici získanou praxí, bez ohledu na předem stanovený scénář vzdělávací aktivity.The lecturer scenario is referred to as a control element in lecturer activities, which diversifies lecturer methods and provides supporting ideas for the lecturer during lessons. The preparation and explanation of the lecturer scenario is also a compulsory part of the examinations for the professional Further Education Teacher qualification in the Czech labour market. In order to pass this qualification examination part of the lecturer plan must be written up as a lecturer scenario, selecting the appropriate education method to suit the scenario and choosing adequate lecturer aids. The work analyses the creation and use of this document with the aim of systematizing the lecturer process. The theoretical part presents a view of the lack of temporal boundaries in teaching, justifies the motivation and need for lifelong learning, describes the individual phases involved in creating the lecturer scenario and explains the influence the lecture's professional performance has on the further education process for an adult. The research part draws on a qualitative survey to answer the questions of to what extent lecturer scenario becomes a support and control mechanism in lecturer activities, and when there is the need for a lecturer to apply intuition gained through experience, regardless of the predefined lecturer scenario.