Tato diplomová práce se zabývá komunikačními kompetencemi lektora z hlediska komunikace ve výuce a podáváním zpětné vazby účastníkům vzdělávání. V teoretické části se pojednává zejména o právě uvedených edukačních procesech, a to jak v rámci prezenční, tak online výuky. Praktická část je založena na sémantickém diferenciálu, konkrétněji dotazníku ATER, který sbírá data v době, kdy z důvodu pandemie koronaviru jsou všichni povinni vzdělávat pouze na dálku. Cílem výzkumu bylo zjistit postoje lektorů ke klíčovým pojmům pojících se s prezenčním a online vzděláváním. Jedná se přitom o pojmy kurz a online vzdělávání, online zpětná vazba a prezenční zpětná vazba, online komunikace a komunikace face to face, a lektor, které jsou promítnuty v teoretické části.This thesis deals with lecturers' communication competencies in terms of communication in class and feedback provided to learners. Theoretical part focuses primarily on the just mentioned processes in class held face to face and online. Practical part is based on the method of semantic differential, specifically in the form of ATER questionnaire that is collecting data in the time of Coronavirus pandemic, when everyone is obliged to hold only distance learning. The objective of the research was to ascertain lecturers' attitudes toward key words connected to face to face and online education. Those terms that are also reflected in theoretical part are course and online education, online feedback and face to face feedback, online communication and face to face communication, and lecturer.