Tato diplomová práce pojednává o hmatovém vnímání u dětí s dysgrafií na základní škole. Zabýváme se zde principem hmatového vnímání, vysvětlujeme pojem specifické poruchy učení a hlouběji se věnujeme dysgrafii. Popisujeme tu také dvě vývojové období, které se týkají období povinné školní docházky. V naší práci vysvětlujeme, jak hmatové vnímání souvisí s dysgrafií. Děti s dysgrafií mají problém s rozpoznáváním a vybavováním si písmen, a také s grafomotorikou. Proto nás zajímalo, jak se jim bude dařit rozpoznávání tvarů hmatem poslepu, a jaké je jejich hmatové vnímání ve srovnání s intaktními dětmi. V rámci našeho výzkumu jsme použili hmatový test a dotazník pro rodiče týkající se hmatového vnímání jejich dětí, které chodí na základní školu. Rozsah zkoumaného vzorku dětí jsme museli rozšířit na celou základní školu vzhledem k současné situaci s koronavirem, hmatového testu se zúčastnila pouze jedna základní škola z Olomouce.This diploma thesis deals with tactile perception in children with disgraphia at elementary and middle school. We deal with the principle of tactile perception, explain the concept of a specific learning disability and pay more attention to dysgraphia. We describe two development periods that relate to compulsory school attendance. In our diploma thesis, we explain, how tactile perception is related to dysgraphia. Children with dysgraphia have problem with recognising letters and with graphomotorics. Therefore, we were interested in how they would be succesful in shape recognition using their tactile perception without eyesight, and how good is their tactile perception compare to intact children. In our research, we used tactile test and questionnaire for parents, relating to their children's tactile perception, which are visiting elementary and middle school. Due to situation about coronavir, we had to expande the range of sample examined to whole elementary and middle school. Only one elementary and middle school in Olomouc took the tactile test.