Diplomová práce se zabývá učitelovým vnímáním morálky žáků v porovnání prezenční a distanční formy vzdělávání. Dále se také věnuje prevenci neetického chování a prostředkům, které učitelé během prezenční a distanční výuky k udržení morálky ve školním prostředí využívají. Teoretická část vymezuje základní pojmy jako jsou morálka, etika, prezenční a distanční vzdělávání, které je rovněž zasazeno do kontextu současné pandemické situace. Dále popisuje některé z projevů neetického chování žáků vyskytující se ve školním prostředí, jeho příčiny a formy. Poslední kapitola je věnována způsobům prevence a řešení neetického chování žáků. Jedním z nich je například etická výchova, jež je zároveň analyzována v jednotlivých kurikulárních dokumentech pro základní vzdělávání. Praktická část je založena na výzkumu realizovaném formou dotazníkového šetření. Výzkumem byl zjišťován pohled učitelů na četnost výskytu neetického chování žáků během distanční a prezenční formy vzdělávání, zařazení etické výchovy do obou forem vzdělávání a porovnání prostředků, které učitelé během prezenční a distanční výuky k udržení morálky ve vyučování volí. Výsledky výzkumu jsou shrnuty v poslední kapitole této práce.The diploma thesis deals with the teacher's perception of pupil's morality in the comparison of full-time and distance learning. It also deals with the prevention of unethical behaviour and methods and strategies used by teachers to prevent and maintain morale in the school environment during full-time and distance learning. The theoretical part defines the basic concepts such as morality, ethics, full-time and distance education, which is also set to the context of the current pandemic situation. It also describes some of the manifestations of pupil's unethical behaviour in the school environment, its causes and forms. The last chapter is devoted to ways of preventing and solving pupil's unethical behaviour. One of them is, for example, ethical education that was also analyzed in particular curricular documents. The practical part is based on research carried out in the form of a questionnaire survey. The survey examined teachers' view on the frequency of pupil's unethical behaviour during distance and full-time education, the inclusion of ethical education in distance education and the comparison of methods and strategies that teachers choose during full-time and distance learning to maintain morale in teaching. The results of the research are summarized in the last chapter of this work.