Diplomová práce se zabývá problematikou porozumění čtení u žáků primární školy. Cílem bylo provést analýzu míry vlivu čtenářských dílen na úroveň čtenářské gramotnosti u žáků ve čtvrtém a pátém ročníku základní školy. Teoretická část vymezuje oblast čtenářské gramotnosti, a také popisuje mezinárodní šetření PISA a PIRLS, zkoumající tuto problematiku. Dále je zde popsán program RWCT včetně metod rozvíjející čtenářskou gramotnost. V neposlední řadě se věnuje čtenářským dílnám a jejich náležitostem. Empirická část popisuje a vyhodnocuje výzkumné šetření, které je zaměřeno na porovnání úrovně čtenářské gramotnosti u žáků, kteří absolvují čtenářské dílny v rámci výuky s žáky, kteří mají běžnou výuku čtení. Šetření bylo realizováno formou didaktických testů určených pro žáky čtvrtých a pátých ročníků základních škol.The diploma thesis deals with the issue of reading comprehension of primary school pupils. The aim was to analyse the degree of influence of reading workshops on the level of reading literacy of pupils in the fourth and fifth year of primary school. The theoretical part defines the field of reading literacy, describes the international PISA and PIRLS surveys, and examines this issue. Moreover, the RWCT program is described, including methods for developing the reading literacy. Last but not least, it focuses on the reading workshops and their proprieties. The empirical part describes and evaluates a research survey, which focuses on comparing the level of reading literacy of pupils who complete the reading workshops during lessons and pupils who have regular reading lessons. The survey was carried out in the form of didactic tests designed for pupils in the fourth and the fifth grades of primary schools.