S postupnou globalizační tendencí nabývá na významu studium adaptability. Cílem této práce je prozkoumat individuální adaptaci zahraničních vysokoškolských studentů na začátku a konci jejich pobytu. Porovnáváme rozdíly v adaptabilitě na cizí prostředí, kulturní inteligenci a úrovni deprese, úzkosti a stresu mezi dvěma měřeními. K tomu používáme metody Cross-Cultural Adaptability Inventory (CCAI), Culture Intelligence Scale (CQS), a Depression, Anxiety and Stress Scales (DASS-21). Dále se věnujeme faktorům období testování vzhledem k pandemické situaci COVID-19 (září 2020, leden 2021), délce pobytu či jazykové úrovni. Výzkum je také obohacen o kvalitativní výpovědi studentů. Výsledky potvrzují naše hypotézy ohledně navýšení skórů v metodách CCAI a CQS na konci pobytu ve srovnání s výsledky ze začátku pobytu. Dále vyšší hodnoty těchto metod souvisely s faktorem délky zahraničního pobytu. Potvrdil se taky náš předpoklad, že studenti, kteří nastoupili na zahraniční univerzitu v září 2020, vykazovali vyšší projevy úzkosti a stresu oproti studentům, kteří nastoupili v lednu 2021. Úroveň jazyka či počet měsíců strávený zahraničí jako faktory neměly vliv.With the progressive trend towards globalisation, the study of adaptability is gaining great importance. We aim to explore the individual adaptation of international college students measured at the beginning and the end of their stay. We compare differences in adaptability to foreign environments, cultural intelligence, and levels of depression, anxiety, and stress. We use the methods Cross-Cultural Adaptability Inventory (CCAI), the Cultural Intelligence Scale (CQS), and the Depression, Anxiety and Stress Scales (DASS-21). The factors of testing period, length of stay, or language level are also considered. The research is also enriched by qualitative student statements. The results confirm higher scores in the methods CCAI and CQS at the end of the stay compared to the results at the beginning of the stay. The higher values of these methods were related also to the factor of the length of the stay abroad program. It also confirmed our hypothesis that the students who studied abroad since September 2020 showed higher manifestations of anxiety and stress compared to the students who arrived in January 2021. Language level or number of months spent abroad as factors did not show any effect.