Cílem této bakalářské práce je porovnat úroveň pohybové gramotnosti, vnímané osobní účinnosti v oblasti pohybových aktivit a také posoudit motivaci pro vykonávání pohybové aktivity u žáku základní školy Vsetín, Trávníky. Výzkumu realizovaného v lednu 2020 se zúčastnilo celkem 71 žáků, z toho 40 navštěvovalo devátý ročník a 31 ročník šestý. K výzkumu byly použity 4 standardizované dotazníky - PLAYself - sebehodnocení pohybové gramotnosti, DOVE - dotazník obecné vlastní efektivity, DOPA - dotazník vlastní efektivity v oblasti pohybových aktivit a MPAM-R - dotazník hodnocení motivace k pohybové aktivitě. Dotazníkové šetření neprokázalo statisticky významné rozdíly v úrovni pohybové gramotnosti u žáků šesté a deváté třídy. Žáci ZŠ se shodují na hlavním důvodu k vykonávání pohybové gramotnosti, kterým je podle nich jejich fyzická zdatnost. Žáky devátých tříd k pohybové aktivitě motivuje především jejich vzhled, zatímco žáky šesté třídy primárně jejich zdatnost.The main goal of the thesis is to compare the motivation for physical activities with the results of self-evaluation of own physical literacy by student of Vsetín, Trávníky primary school. The research was was conducted on January, 2020, seventy one students participated in the research. Fourty students were ninth graders, thirty one students were sixth graders. Four different standardized questionnaires were used to complete the research - PLAYself - self-evaluation of movement literacy, DOVE - General SE, DOPA - own efficiency in physical activities and MPAM-R - motives for physical activities measure - revised. The results of research show that there is nodifference in a level of physical literacy between sixth and ninth graders. Elementary school students agree on the main reason for performing physical literacy, which is their physical fitness according to them. The main motivation of ninth graders for movement is to be good-looking and in shape. The main motivation of sixth graders for movement is their physical ability.