Cílem této diplomové práce je zjistit, jestli prostřednictvím studentského výměnného programu Erasmus dochází k posilování evropské identity, a zda má tento program vliv na vnímání EU mezi studenty. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. V rámci teoretické části práce je stručně popsán vývoj sjednocování evropského kontinentu až ke vzniku EU, navazování prvních diplomatických vztahů ČSSR a později ČR. Popsána je cesta ČR k získání členství v EU, a jak je toto členství vnímáno občany České republiky. Následně se práce zabývá objasněním pojmu evropská identita. Mimo jiné řeší, jak evropská identita vzniká, jakými způsoby ji můžeme posilovat a jak důležitou roli hraje v procesu evropské integrace. Především se ale zaobírá tím, zda má na evropskou identitu vliv studentská mobilita Erasmus. To, jak prostřednictvím Erasmu může docházet k jejímu posilování, nám přibližují některé teoretické přístupy - konkrétně teorie sociální komunikace, meziskupinová teorie kontaktů a model společné skupinové identity. Zda má absolvování studentského výměnného programu Erasmus vliv na evropskou identitu i ve skutečnosti, nám přiblíží analýza dosud provedených empirických studií, a také praktická část zkoumající tento vliv na vzorku českých studentů. Praktická část práce je založena na dotazníkovém šetření, které bylo prostřednictvím internetového odkazu distribuováno mezi české studenty. V rámci výzkumu byli osloveni koordinátoři a představitelé řady organizací. Patřily mezi ně European Direct, AIESEC, ESN ČR a portály Youth projects a Youth opportunities CZ. Dotazník se také objevil na oficiální facebookové stránce Erasmus +. Celkově se tohoto průzkumu zúčastnilo 363 českých studentů. Výsledky dotazníkového šetření naznačují, že se respondenti v rozdílných situacích identifikují odlišně. Záleží na tom, s jakou národností se seznamují. V rámci testování hypotéz autroka potvrzuje myšlenku, že vztah mezi účastí na studentském výměnném programu Erasmus a evropskou identitou skutečně existuje. Zároveň potvrzuje myšlenku, že dochází k rozdílnému vnímání EU mezi studenty, kteří absolvovali, chtějí, nebo nechtějí se zúčastnit studijního programu Erasmus. Také obhajila názor, že aktivity EU jsou odlišně podporovány studenty z rozdílných skupin. V rámci výzkumu se autorka také snaží potvrdit myšlenky, které by měly přispět k posilování a rozvoji evropské identity.The main aim of this thesis is to analyse how Erasmus program influence the perception of EU membership and sense of so-called European identity. The thesis is divided into two parts - theoretical and practical one. The first theoretical part briefly describes the historical development of new entity on European continent up to establishment of European Union; establishing the first diplomatic relation with CSSR and later with CR. The process of gaining of Czech membership into this integration and the perception of its accession by Czech citizens. Following part of thesis is focused on the concept of European identity. Especially how to strength and why EI is important for integration and which way it is possible to create European identity. Last part of theoretical part is dedicated to effect of student mobility Erasmus to European identity. For better understanding how Erasmus program can help to strength European identity it is described by theoretical approaches like theory of social communication, social contact hypothesis and common in group identity model. The analysis of existing empirical studies and practical part of thesis show if the Erasmus program has an effect on strengthening of European identity at the students who took a part of this program. The practical part of this thesis is in a form of study case. Its aim is to find out if Czech students who took a part of student exchange program Erasmus developed the sense of Europeanism and their perception of EU. The data are obtained through questionnaire survey among Czech university students. For distribution of questionnaire, it was approached several organizations like AIESEC, ESN ČR, European Direct and two Youth portals. Last not least the questionnaire appeared at official website of Erasmus +. In total 363 Czech students took a part of this survey. The result indicates that self - identification of students depends on different situation. In other words, whether students introduce themselves with another student who come from Czechia, from another European union state or from other parts of word. Within the survey the author confirms that the relationship is exist between European identity and Erasmus program. However, she did not find any causalities among four factors which should influence the student's identity. Last not least the author of this thesis found out that different type of students perceives EU differently and the activity of EU are supported differently as well.