Diplomová práce se věnuje tématu dětí pocházejících z rodin s problémy s alkoholem v kontextu práce školního psychologa. Teoretická část se věnuje terminologii, definování, statistickým datům, aspektům problémové konzumace alkoholu v rodinném systému s důrazem na dopady na děti a možnostem práce školního psychologa napříč jednotlivými úrovněmi systému školy. Výzkumná část zpracovává kvalitativní data zaměřené na zmapování práce školních psychologů s dětmi z rodin s problémy s alkoholem. Výzkumný soubor (N=10) se skládal ze školních psychologů základních škol a střední školy. Sběr dat proběhl skrze on-line polostrukturované rozhovory. Analýza dat ukázala, že školní psychologové odhadují nižší počet dětí z rodin s problémy s alkoholem; tyto děti nejsou školními psychology cíleně identifikovány; při práci s nimi nevyužívají specifických metod; na školách neprobíhá selektivní prevence pro tuto rizikovou skupinu dětí; školní psychologové reflektují potřeby dalšího vzdělávání a metodické práce v problematice těchto dětí. Výsledky poukázaly na potřebu dalšího zkoumání této oblasti.The diploma thesis deals with the topic of children from families with alcohol problems in the context of a school psychologist's work. The theoretical part deals with terminology, definition, statistical data, aspects of problem alcohol consumption in the family system with emphasis on the impact on children and the possibilities of a school psychologist's work across the various levels of the school system. The research part processes qualitative data focused on mapping the work of school psychologists with children from families with alcohol problems. The research group (N = 10) consisted of school psychologists of primary and secondary schools. Data collection took place through online semi-structured interviews. Analysis of the data showed that school psychologists estimate a lower number of children from families with alcohol problems; these children are not specifically identified by school psychologists; they do not use specific methods when working with them; there is no selective prevention in schools for this at-risk group of children; school psychologists reflect the needs of further education and methodological work in the issue of these children. The results indicated the need for further research in this area.