Práce se zabývá faktory podstatnými pro účinnou komunikaci s dětmi. V první kapitole jsme definovali koncept komunikace a její různá rozdělení. Druhá kapitola přibližuje sociální a pedagogickou komunikaci a její pravidla. Poukázali jsme také na důležitost klimatu třídy. Třetí kapitola se věnuje neefektivním způsob komunikace, poukazuje na účinné způsoby komunikace s dětmi. V závěru třetí kapitoly vymezujeme osobnost učitele jako vzdělávacího a výchovného činitele V MŠ. Empirickou částí práce je čtvrtá kapitola. Jejím obsahem je kvantitativní šetření pomocí dotazníku, které mělo za úkol zmapovat používání efektivní komunikace v praxi. Výsledky šetření jsou uvedeny v závěrečné diskuzi.The thesis is focused on important factors for effective communication with children. The First chapter is about definiton of the concept of communication and its sorting. The second chapter encloses social and paedagogical communication and its rules. We also pointed out how inportatn is the climate of the class. The third chapter is about ineffective methods of communication and also points out the effective ways of communication with children. In the end of the third chapter is presented the character of a teacher as a raising and educating factor in preschool. The empiric part of the thesis is also the fourth chapter, which consists of a quantitative survey based on a questionary. The target of the survey was mapping the use of an effective communication in practice. The results of the survey are presented in the final discussion.