Hlavním cílem diplomové práce bylo provedení pilotní studie zaměřené na zjišťování sebeúčinnosti (self-efficacy) u učitelů na základních a středních školách pro práci se žáky s poruchou autistického spektra (PAS) ve výuce TV. Výběr vzorku byl záměrný, časový a místní. Nejprve proběhla prepilotní studie k ověření srozumitelnosti dotazníku na vzorku 10 respondentů. Celkem na dotazník odpovídalo 40 respondentů, z nichž 20 mají zkušenosti s výukou žáku s poruchou autistického spektra a 20 nikdy žáka s poruchou autistického spektra neučili. Pedagogové, kteří na dotazník odpovídali, vyučují na školách v Jihomoravském, Olomouckém a Zlínském kraji. Průměrný věk respondentů byl 42 let ? 8,71. Pro testování hypotézy jsme použili neparametrický MannWhitney U test. Statistická hladina významnosti byla stanovena na úrovni p<0,05. Ke zpracování vztahových výsledků výzkumných otázek byl použit neparametrický Spearmanův koeficient pořadové korelace. Přestože učitelé, kteří mají zkušenosti s výukou žáků s PAS zkušenosti, dosáhli v našem šetření vyššího skóre v dotazníku PESEID-A než učitelé bez zkušenosti s výukou žáků s PAS, tak jsme museli hypotézu H1 zamítnout, jelikož úroveň statistické významnosti nedosáhla požadovaných p<0,05 (p=0,48).The main goal of the diploma thesis was to conduct a pilot study aimed at determining self-efficacy in teachers at primary and secondary schools to work with students with autism spectrum disorder (ASD) in teaching TV. The selection of the sample was intentional, time and local. First, a pre-pilot study was conducted to verify the comprehensibility of the questionnaire on a sample of 10 respondents. A total of 40 respondents answered the questionnaire, of which 20 have experience with teaching a pupil with autism spectrum disorder and 20 have never taught a pupil with autism spectrum disorder. The teachers who answered the questionnaire teach at schools in the Jihomoravský, Olomouc and Zlín regions. The mean age of the respondents was 42 years ? 8.71. We used a nonparametric Mann-Whitney U test for testing. The statistical level of significance was determined at the level of p<0.05. A nonparametric Spearman coefficient of order correlation was used to process the relational results of the research questions. Although teachers with experience in teaching PAS experienced a higher score in the PESEID-A questionnaire in our survey than teachers without experience in teaching PAS, we had to reject hypothesis H1 because the level of statistical significance did not reach the required p<0,05 (p=0,48).