Bakalářská práce se zabývá mírou náchylnosti ke stresu pedagogů středních škol v Uherském Hradišti. Výzkumný soubor tvořilo 48 pedagogů maturitních, výučních oborů a gymnázií. Ke kvantitativnímu výzkumnému šetření byl použit dotazník Moje individuální projevy od autorů Hennig a Keller (1996) ke zjištění míry náchylnosti ke stresu a dopad na rovinu kognitivní, citovou, tělesnou a sociální. Dále se zkoumal vztah mezi pedagogy maturitních, výučních oborů a gymnázií a také vliv praxe. Na základě získaných hodnot z výzkumu bylo prokázáno, že profese pedagoga je namáhavá jak z psychického tak i fyzického hlediska.Z dosažených výsledků můžeme konstatovat, že pedagogové trpí nízkou až mírnou náchylností ke stresu. Nejvíce zasažena je rovina tělesná, poté citová, kognitivní a na posledním místě sociální. Výsledky vypovídají, že pedagogové výučních oborů jsou nejvíce náchylní ke stresu, poté učitelé gymnázií a následují učitelé maturitních oborů. Délka praxe nemá vliv na náchylnost ke stresu, nejvyšší výsledky vykazují pedagogové s délkou praxe do 20 let, poté do 10 let, do 40 let a nejmenší do 30 let.The thesis deals with the level of stress susceptibility of high school teachers in the town of Uherské Hradiště. The research sample consisted of 48 teachers of the graduation courses, apprenticeship and grammar schools. The questionnaire My individual behavior by authors Hennig and Keller (1996) was used for quantitative evaluation of susceptibility to stress and its impact on the cognitive, emotional, physical and social level. Furthermore, the relationship between teachers of graduate, apprenticeship and grammar school was examined as well as influence of their practise. Based on the collected data, it was concluded that the profession of a teacher is exhausting both mentoly and psysically. From the achieved results we can state that teachers suffer from low to moderate susceptibility to stress. The physical level is most affected, then the emotional, cognitive and, last but not least, social levels. The results show that teachers of teaching disciplines are most prone to stress, followed by teachers of grammar schools and then teachers of graduation courses. The length of practice does not affect the susceptibility to stress, the highest results are shown by teachers with a length of practice up to 20 years, then up to 10 years, up to 40 years and the lowest up to 30 years.