Tato diplomová práce se zabývá párovou výukou v hodinách matematiky na prvním stupni ZŠ. Teoretická část práce je zaměřená na úvod do problematiky párového vyučování včetně objasnění rozdílů mezi kooperativní a kolaborativní výukou nebo rozdílů mezi rolí asistenta pedagoga a párového učitele. V praktické části jsou prezentována a interpretována data získaná prostřednictvím metod interview a pozorování na vybrané základní škole, jejichž cílem bylo analyzovat co nejkomplexněji průběh párové výuky v hodinách matematiky na prvním stupni vybrané ZŠ. Zkoumanými oblastmi byly mimo jiné struktura hodin, užívané způsoby párové výuky, výhody a nevýhody párové výuky nebo podoby vzájemné komunikace pedagogického páru v rámci vyučování. Doplňkovým výstupem praktické části je pět strukturovaně zpracovaných příprav na hodinu matematiky formou párové výuky.This diploma thesis is concerned with co-teaching in mathematics lessons at primary school. The theoretical part focuses on the introduction to the issue of paired teaching, including the clarification of differences between cooperative and collaborative teaching or differences between the role of an assistant teacher and a pair teacher. In the practical part are presented and interpreted data obtained through the methods of interviewing and observation at a selected elementary school, which were aimed at complex analyzing of the co-teaching process in math classes at the chosen primary school. The areas of study were, among others, the structure of lessons, the methods used in paired teaching, the advantages and disadvantages of paired teaching, or the forms of communication between the pedagogical couple in the classroom. The complementary output of the practical part is five structured lesson plans for a math class in the form of co-teaching.