Každý člověk vnímá těžiště svého vlastního způsobu života jinde. Téma disertační práce se zabývá prožíváním smysluplnosti vlastního života vysokoškolského studenta, budoucího učitele, reprezentovaným zjištěnou mírou tohoto prožitku od životní naplněnosti až po existenciální frustraci. Úroveň subjektivního prožívání smysluplnosti vlastního života, ať už je vědomě v centru pozornosti jedince nebo tvoří stálé pozadí jeho duševního života, tvoří základ integrity jeho osobnosti a duševního zdraví. V první části disertační práce je zařazen stručný nástin záměrů a východisek disertační práce. Tato část zahrnuje pohled na osobnost učitele jako podstatné téma pedagogiky, charakteristiku pojmů osobnost, učitel, osobnost učitele včetně jeho etických aspektů, a také uvádíme základní charakteristiku vybraných osobnostních rysů budoucích učitelů, kterými se pak zabýváme v praktické výzkumné části. Další kapitoly se týkají tématu smysl v životě v pojetí filosofickém, psychologickém, pedagogickém; tyto kapitoly zahrnují také informace o současném výzkumu k danému tématu smyslu vlastního života v ČR, včetně mezinárodního přesahu. Jedna z kapitol disertace je věnována v návaznosti na výzkumnou část také popisu specifik psychického vývoje v období adolescence a rané dospělosti, vysokoškolští studenti tvořící výzkumný soubor byli ve věku 19 - 27 let. Druhá, praktická část disertační práce pak obsahuje teoretická východiska a design vlastního výzkumu, cíl práce, výzkumné otázky a hypotézy. Kapitola zabývající se metodikou zahrnuje seznámení s výzkumným souborem a použitými psychodiagnostickými metodami, další součástí jsou dokumentované výsledky vlastního zkoumání, vyjádření k platnosti hypotéz a snaha o interpretaci zjištěných skutečností v kontextu zodpovězení výzkumných otázek. Výše uvedené výsledky nám poskytují cenné informace o vazbě některých osobnostních charakteristik a míře prožívané naplněnosti vlastního života našich respondentů. Práci uzavírá diskuse, závěr a souhrn, použitá literatura a příslušné přílohy.Each person perceives the core of their own personal lifestyle elsewhere. The topic of this dissertation is experiencing the meaningfulness of their own life- by university students - teachers to-be - represented by the observed degree of this experience from life fulfillment to existential frustration. The level of subjective experiencing of life's meaningfulness is the basis of the personality and psychological health's integration whether it is intentionally in the centre of the individual's attention or whether it stays in the background of their psychological life. In the first part the aims and grounds of this dissertation are briefly outlined. The view of the teacher's personality as the topic of pedagogy, characteristics of the terms personality, teacher, teacher's personality including their moral aspects, and also the basic characteristics of teachers' to-be selected personality traits - which are also dealt with in the research part - are stated in this first part. Other chapters deal with the topic of the sense of life in the philosophical, psychological and pedagogical discourse. In these chapters, information is provided about the current research of the given topic of the sense of life in the Czech Republic and the digression abroad is also included. One of the chapters of this dissertation therefore focuses on the description of the specifics of psychological development in adolescence and early adulthood as our university students are in the age from 19 to 27. The second part contains theoretical grounds and the research design, aim of this dissertation, research questions and hypotheses. The chapter focused on methodology provides information about the research group and the psycho-diagnostic methods used; also the research results, commentary on the hypotheses and interpretation of the findings in context of the research questions is given. The above-mentioned results provide valuable information about the relation between some personality characteristics and the degree of experienced life fulfillment of our respondents. The discussion, conclusion and summary, literature and appendices shape the end of this dissertation.