Bakalářská práce popisuje motivaci, očekávání a představy budoucích asistentů pedagoga před nástupem do zaměstnání a jejich adaptaci na realitu, se kterou se poté ve školách setkávají v prvních měsících po nástupu. Teoretická část popisuje asistenční služby ve školách a charakterizuje děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Dále se zabývá asistenty pedagoga na základní škole, včetně jejich vztahu ke školnímu poradenskému pracovišti a nebezpečí syndromu vyhoření. Ve výzkumu byl zvolen kvalitativní přístup. Výběrový soubor tvořilo osm asistentek pedagoga zaměstnaných na základních školách běžného typu. Data byla získána pomocí polostrukturovaných rozhovorů a následně analyzována metodou zakotvené teorie.This thesis describes the motivation, expectations and ideas of future teaching assistents before they start work and their adaptation to the reality which they meet in the first months after their start. The theoretical part describes the assistant services at school and characterizes children with special educational needs. Further, it discusses teaching assistents at primary school, including their relationship to the school counselling service, and the danger of burnout. In the research a qualitative approach was selected. The sample consisted of eight teaching assistents employed at ordinary primary schools. The data was obtained through semi-structured interviews and then grounded theory metodology was used for the data analysis.