V diplomové práci jsou stručně představeny poruchy hlasu u učitelů, možnosti jejich prevence, hodnocení hlasu z logopedického hlediska, je popsán model konceptualizace případu a několik souvisejících výzkumů. Výzkumná část práce využívá dotazník VHI, měření maximálního fonačního času, percepční hodnocení na škále GRBAS(I) a polostrukturovaný rozhovor. Tato část je zaměřena na případové studie šesti středoškolských učitelů, u nichž jsou identifikovány rizikové a ochranné faktory. Pro jednotlivé učitele je zpracována konceptualizace případu.The thesis briefly introduces voice disorders in teachers, how to prevent their onset, and voice assessment tools for speech-language therapists. Further, the case conceptualization model is described, as well as several related studies. In our research VHI questionnaire, maximum phonation time, GRBAS(I) scale of perceptional assessment and semistructured interview are used. This part focuses on case studies of six high school teachers. Risk and protective factors are identified. For each teacher a case conceptualization is worked out.