Cílem práce je přehledně zpracovat dosavadní poznatky o výchovných a vzdělávacích přístupech k žákům se sluchovým postižením, poruchou autistického spektra i žáků s oběma poruchami zároveň a navíc je doplnit o případové studie čtyř vybraných žáků tímto postižením. První část práce se zaměřuje především na způsoby práce vhodné pro žáky s kombinovaným postižením tohoto typu. Důraz je kladen hlavně na možné metody výuky, komunikační a výukové strategie, přičemž jsou uvedeny zvlášť specifika žáků se sluchovým postižením, žáků s PAS a žáků s oběma poruchami zároveň. Druhou část práce tvoří případové studie, které podrobně popisují vývoj a současný stav čtyř žáků se souběžnou PAS a sluchový postižením. Případové studie zahrnují rodinnou anamnézu, osobní anamnézu, vývoj a současný stav komunikace, motoriky, sebeobsluhy a nakonec vše shrnují pod tématem rozumových schopností. Cílem těchto studií je pokusit se odhalit, které faktory na žáky působí nejvýznamněji a jaké výchovné a vzdělávací přístupy jsou nejefektivnější.The goal of the thesis is to present an overview of current information about educational methods used towards hearing impaired pupils, pupils with autistic spectrum disorder and pupils with both disorders combined. This overview is then followed by four case studies. First part of the thesis is focused on different ways to educate pupils with combined disorders with emphasis on communication strategies. Second part of the thesis consists of four case studies that describe in detail the development and current state of four deaf pupils with autistic spectrum disorder. The case studies include family anamnesis, personal anamnesis, development and current state of communication, motor skills, independence, and mental faculties. The objective of the case studies is to try to find out which factors influence the pupils the strongest and which methods bring most effect.