Obsahem této bakalářské práce je zmapování projevů dítěte, a jejich reakce na nové situace související se vstupem dítěte do mateřské školy. Tyto projevy chování jsou součástí adaptačního procesu dítěte. Teoretická část zahrnuje různé definice a pojmy související s adaptací v mateřské škole, uvádí zdravě zvládnutou socializaci jako zásadní úkol v životě dítěte, poskytuje mnohostranný pohled na dítě předškolního věku z hlediska vývoje emocionálního, sociálního, vývoje kognitivních procesů a motoriky, nezbytnou úlohu rodičů (rodiny) jako základnu pro socializaci dítěte, ale také rodinu jako článek, který spolupracuje se školským zařízením. Praktická část práce, prostřednictvím průzkumu mezi učitelkami mateřských škol, se věnuje problematice výskytu a zvladatelnosti konkrétních maladaptivních projevů dětí, možných způsobů řešení a předcházení těmto projevům a nastavení podmínek dobré adaptace. Výsledky výzkumu jsem podrobila srovnání s jinými podobnými výzkumy a nad výsledky jsem rozvedla diskusi. V praktické části rovněž uvádím limity práce. Domnívám se, že mnohá zjištění podala relevantní odpovědi v oblasti problematiky výskytu maladaptivních potíží dětí, které do mateřské školy nastupují.The aim of the bachelor thesis is to map the child's behaviour in terms of emotional reaction to new situations related to the child's entry into kindergarten. These manifestations are part of the child's adaptation process. The theoretical part includes various definitions and concepts related to adaptation in kindergarten, mentions well-managed socialization as a vital task in the child's life, provides a multifaceted view of a pre-school child in terms of emotional, social, cognitive and motor development, the necessary role of parents (family) as a basis for the child's socialization, but also a family as link that cooperates with the school facility. The practical part of the thesis, through a survey among kindergarten teachers, deals with the occurrence and manageability of specific maladaptive behaviours of children, possible ways of solving and preventing these manifestations and setting conditions for good adaptation. I compared the results of the research with other similar researches in discussion. In the practical part I also mention the limits of the work. I believe that many of the findings have given relevant answers to the issue of the occurrence of maladaptive problems of children entering kindergarten.