Tato práce je zaměřena na problematiku dětí v pěstounské péči a specifika pedagogické práce s nimi. Teoretická část je zaměřena na problematiku výchovně vzdělávacího procesu u dětí v pěstounské péči a vliv sociálně znevýhodněného prostředí na vzdělávání dítěte. Vysvětluje rozdíly v chování dětí s deprivací, jejich začlenění do kolektivu a témata ve vzdělávání, které jsou pro dítě z pěstounské péče bolestná. Druhá část této práce je zaměřena na kvalitativní výzkum. Kvalitativní výzkum byl realizován polostrukturovaným rozhovorem a diskuzí s pěstouny. Dále pak polostrukturovaným rozhovorem s pedagogy, kteří děti v pěstounské péči vyučují. Cílem mé diplomové práce je odpovědět na hlavní výzkumnou otázku, která zní: "Znají pedagogičtí pracovníci specifika práce s dětmi v pěstounské péči během výchovně vzdělávacího procesu?" Dále se v této práci hodnotila znalost, vnímání a využívání znalosti specifik práce s dětmi v pěstounské péči během výchovně vzdělávacího procesu. Dílčí výzkumné otázky zkoumaly znalost problematiky P a PP ze tří dimenzí. Konkrétně kognitivní, emocionální a konativní. Závěr je zaměřen nejprve na vyhodnocení hlavní výzkumné otázky a následné vytvoření doporučení pro praxi a brožury pro pedagogy s názvem - Specifika vzdělávání dětí v pěstounské péči.This work is focused on problems of children in foster care and specifics of pedagogical work with them. The theoretical part is focused on the issue of the educational process of children in foster care and the influence of socially disadvantaged environment on the education of the child. It explains the differences in the behavior of children with deprivation, their integration into the collective and education topics that are painful for the foster child. The second part of this work is focused on qualitative research. The qualitative research was carried out by a semi-structured interview and discussion with foster parents. Furthermore, a semi-structured interview with teachers who teach children in foster care. The aim of my diploma thesis is to answer the main research question, which is: "Do pedagogical staff know the specifics of working with children in foster care during the educational process?" care during the educational process. Partial research questions examined the knowledge of P and PP issues from three dimensions. Specifically, cognitive, emotional and conative. The conclusion is focused first on the evaluation of the main research question and subsequent creation of recommendations for practice and brochures for teachers called - Specifics of education of children in foster care.