Diplomová práce je zaměřena na srovnání přístupů jednotlivých ministerstev a odborů Krajského úřadu Zlínského kraje k průběžnému odbornému vzdělávání úředníků na nižších stupních výkonu státní správy. Teoretická část obsahuje ukotvení dalšího profesního vzdělávání z andragogické perspektivy a také z pohledu vedení lidí v organizacích, včetně definování různých přístupů organizací ke vzdělávání zaměstnanců. Empirická část se zaměřuje na identifikaci a analýzu rozdílů v přístupech ke vzdělávání, metodickému vedení a poskytovanému poradenství na vybraných úsecích státní správy. Dále na srovnání těchto přístupů s modelem navrženým na základě systematického přístupu ke vzdělávání a mezi sebou navzájem. Pro výzkum je použita metoda mnohočetné případové studie, která umožňuje srovnávání jednotlivých případů. Výzkumu se účastnilo 19 zaměstnanců pěti obcí Zlínského kraje, zaměstnanci pěti odborů Krajského úřadu Zlínského kraje a zaměstnanci pěti ministerstev. Na základě výzkumu jsou mezi zkoumanými úseky státní správy identifikovány a analyzovány rozdíly v identifikaci a analýze vzdělávacích potřeb, plánování, přípravě, realizaci, vyhodnocování vzdělávání a poskytovaném poradenství.The thesis is dedicated to comparison of different attitudes of Zlin region ministries and divisions to a continuous education of the employees in lower positions of state administration. The theoretical part consists of further vocational education both from andragogy and management approach including attitudes of other organisations towards their employees. The empiric part is focussed on the identification and the analysis of the differences in educational approach, methodology and counselling in chosen divisions. These approaches are compared with the model, that is based on systematic education, and with each other. Multiple-case-study method was used for the research, which allows to compare each case. Nineteen employees from five municipalities in the Zlin region, employees from five divisions of Regional authority of the Zlin region and employees from five ministries took part in the study. Differences between the identification and the analysis of educational and counselling needs, planning, preparation, implementation, evaluation were identified and analysed based on the research.