Školní připravenost v sobě zahrnuje kompetence, které dítě nabývá v oblasti kognitivní, emocionálně-sociální, pracovní a somatické a dále je rozvíjí učením a sociální zkušeností, zejména v mateřské škole. Praktická část je zpracována formou výzkumného šetření za použití kvalitativní metody polostrukturovaného rozhovoru a kvantitativní metody standardizovaného testu Diagnostika školní připravenosti varianta pro pedagogy škol a školních poradenských pracovišť. Cílem práce je zjištění vztahu mezi povědomím matek ze specifického prostředí o školní připravenosti obecně a školní připravenosti jejich dětí a faktickou školní připraveností těchto dětí.School preparedness includes competences that a child acquires in the field of cognitive, emotional-social, occupational and somatic, and further develops them by learning and social experience, especially in a kindergarten. The practical part is elaborated in the form of research using a qualitative method of a semi-structured interview and quantitative method of standardized test Diagnostics of school preparedness the variant for teachers and school counseling centers. The aim of the thesis is to discover the relation between awareness of mothers from a specific environment and school preparedness of their children and their actual school preparedness.