Tato magisterská diplomová práce se zabývá zkouškou jako specifickou zátěží ve vzdělávání dospělých, konkrétně v rámci kombinované formy studia vysoké školy. Cílem práce je porozumět tomu, jak vybraná skupina účastníků vzdělávání dospělých vnímá zkoušku a popsat jaké zaujímají učební strategie. Dále také navrhnout doporučení pro dospělé účastníky vzdělávání, pro prevenci a eliminaci stresu spojeného se zkouškou, a také navrhnout doporučení pro vzdělavatele, případně zkoušející, jak mohou snížit zátěž spojenou se zkouškou, jež působí na dospělé účastníky vzdělávání. V teoretické části práce je přiblížena zkoumaná problematika. V empirické části je popsán provedený kvalitativní výzkum a jsou přiblíženy výsledky, které vyplynuly z analýzy a interpretace dat provedené prostřednictvím interpretativní fenomenologické analýzy.This master's thesis deals with the exam as a source of specific load in adult education, specifically within the combined form of university study. The aim of the work is to understand how a selected group of participants in adult education perceives the exam and to describe what learning strategies it applies. Furthermore, its aim is to propose recommendation for adult education participants regarding the prevention and elimination of stress associated with exam load as well as for the educators or examiners regarding the reduction of that load. The theoretical part of the thesis focuses on an introduction to the research issue. The empirical part describes the carried out qualitative research and explains the results produced by the analysis and data interpretation using the interpretative phenomenological analysis.