Diplomová práce se v teoretické části zabývá didaktikou elektrotechniky, učitelovou přípravou na výuku elektro-technických předmětů a využitím ICT pro tvorbu interaktivních materiálů. V empirické části jsou analyzována a vyhodnocována data získaná z dotazníků a rozhovorů. Cílem bylo zjistit a stanovit nej-problematičtější oblasti předmětu základy elektrotechniky z hlediska znalostí žáků a zároveň porovnat tyto znalosti mezi skupinami žáků různých oborů vzdělávání. Dle stanovených hypotéz bylo rozhodnuto, že mezi žáky různých oborů, ale i uvnitř skupiny elektro-technicky zaměřených oborů existují významné rozdíly. Nejproblematičtější oblastí byla stanovena trojfázová proudová soustava a její podkapitoly. Závěrečná část je věnována tvorbě studijní opory pro tuto stanovenou oblast.The theoretical part of this thesis is concerned with electrical engineering didactics, a teacher's preparation for teaching electrical engineering, and the utilization of ICT in creating interactive material. The empirical part contains analysis and assessment of data gathered through questionaires and interviews. The goal of this research was the discovery and description of the most problematical areas of the subject "Electrical engineering basics" from the viewpoint of learner's knowledge, while simultaneously comparing the knowledge levels between groups of learners from different study programmes. Based on the hypotheses put forward, it was concluded that there exist major differences both in the knowledge of learners in different study programmes, as well as within the group of electrical engineering learners. The most problematical area was discovered to be the three phase electric power and its subchapters. The final part of this thesis is concerned with the creation of study materials for this problematical area.