Práce je věnována tématu rozvoje jemné motoriky u žáků se specifickými poruchami učení. Hlavním cílem práce bylo na základě kvantitativního výzkumu, analyzovat rozvoj jemné motoriky u žáků se specifickými poruchami učení základních škol. V první polovině teoretické části je popsána definice, etiologie, terminologie, charakteristika, diagnostika, klasifikace, možnosti reedukace specifických poruch učení a specifika práce s žáky se specifickými poruchami učení na druhém stupni základní školy. Druhá polovina teoretické části se zabývá motorikou, psychomotorikou, vývojem motorických schopností, především v mladším a starším školním věku, speciálněpedagogickou diagnostikou zaměřenou na oblast motoriky, rozvíjením motoriky a jemnou motorikou, jejím vývojem a oblastmi, které do ní patří. Praktickou část tvoří pomocí statistických postupů zpracovaný výzkum kvantitativního charakteru. Cílem bylo vytvořit zábavná grafomotorická cvičení, která pomohou zjistit dopad specifických poruch učení na rozvoj jemné motoriky a zjistit rozdíly mezi rozvojem jemné motoriky u žáků se specifickými poruchami učení a u žáků intaktních. Výsledkem provedeného šetření je určený vztah mezi rozvojem jemné motoriky u žáků se specifickými poruchami učení a zvlášť u žáků s dysgrafií a žáků intaktních. Pro přímou práci s žáky byla zvolena metoda vypracovávání pracovních listů zaměřených na rozvoj jemné motoriky, které jsou vlastní tvůrčí prací autorky.The thesis focuses on the topic of development of fine motor skills in pupils with specific learning disabilities. The main aim of the thesis was to analyze the development of fine motor skills in pupils with specific learning disabilities in primary schools with the use of quantitative research. In the first half of the theoretical part contains definition, etiology, terminology, characteristics, diagnostics, classification, possibilities of re-education of specific learning disabilities and specifics of work with pupils with specific learning disabilities at the fifth to ninth grades of primary school. The second half of the theoretical part deals with motor skills, psychomotor skills, and development of motor skills, especially in young and older school age, then special education diagnostics focused on motor skills, development of motor skills and finally fine motor skills, its development and areas it contains. The practical part contains quantitative research based on statistical procedures. The aim was to create entertaining exercises on graphomotor skills which help to identify the impact of specific learning disabilities on the development of fine motor skills and to identify the differences between fine motor development among pupils with specific learning disabilities and other pupils. The result of the research is the relationship between the development of fine motor skills in pupils with specific learning disabilities, especially pupils with dysgraphia and other pupils. The method of worksheets focused on the development of fine motor skills was used for direct work with pupils. The worksheets are the author's own output.